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避孕针 编辑
目录
中文名：避孕针
外文名：BirthControlShotTheContraceptiveInjeCTion
缺点
《义务教育体育与健康课程标准》
《中小学健康教育规范》（2011）
《普通高等学校健康教育指导纲要》
《中国青少年健康教育核心信息及释义》
全面性教育中的相关教学内容
“避孕针”是一种避孕手段，而避孕是全面性教育中的重要内容之一，常常与怀孕相关主题同时出现。在全面性教育中，其相关内容的学习同时涉及到知识要点和相关技能。在联合国《国际性教育技术指导纲要》（修订版）中，与“避孕针”相关的学习目标主要是以“避孕”来呈现的，核心概念8“性与生殖健康”下的第1个主题“怀孕与避孕”专门介绍了避孕相关的教学内容。此外，核心概念7“性与性行为”下的第2个主题“性行为与性反应”也渗透了以避孕针为代表的避孕相关知识要点。这些内容贯穿5～8岁、9～12岁、12～15岁、15～18岁以上四个年龄段，具体学习目标如下 ：
核心概念8：性与生殖健康
学习目标（5～8岁）
要点：怀孕是一个自然的、且可以被计划的生理过程
► 解释怀孕和生殖都是自然的生理过程，并且人能够计划自己的怀孕时间（知识）；
► 解释所有孩子都应该被需要并且得到照顾和爱（态度） 。
学习目标（9～12岁）
要点：现代避孕措施可以帮助人们避免怀孕或计划怀孕
► 纠正关于现代避孕药、安全套和其他避孕方式的错误观念（知识）；
► 描述正确使用男用和女用安全套进行避孕的步骤（知识）。
要点：社会性别角色和同伴规范可能会影响与避孕有关的决策
► 讨论社会性别角色和同伴规范如何影响与避孕有关的决策（知识）；
► 认识到决定使用安全套或其他避孕措施是性关系双方的共同责任（态度）；
► 认识到预防怀孕是男性和女性共同的责任（态度）；
► 反思自身对于避孕的感受，以及社会性别角色和同伴规范如何影响这些感受（技能） 。
学习目标（12～15岁）
要点：不同形式的避孕措施有着不同的有效率、功效、益处和副作用
► 分析预防非意愿怀孕的有效方法和与之相关的其他功效（例如男用和女用安全套、口服避孕药、避孕针、皮下埋植、紧急避孕药）（知识）；
► 解释什么是非意愿怀孕的个人脆弱性（知识）；
► 说明以正确的方式坚持不发生性交是防止非意愿怀孕的有效方式（知识）；
► 说明以正确的方式坚持使用安全套和现代避孕措施能够预防性活跃人群的非意愿怀孕（知识）；
► 展示如何正确使用安全套（技能）；
► 解释紧急避孕措施（在合法和可获得的情况下）能够预防非意愿怀孕，包括因未采用避孕措施、避孕措施不当或避孕失败、以及因遭受性侵害导致的非意愿怀孕（知识）；
► 说明自然避孕法并不像现代避孕措施那样可靠，但当无法采用现代避孕措施时，自然避孕法好于完全不避孕，可以在专业卫生人员的建议下使用该方法（知识）；
► 说明绝育是一种永久的避孕手段（知识）。
要点：无论能力、婚姻状况、社会性别、社会性别认同或性倾向如何，进入性活跃期且有避孕需求的年轻人都应该能够顺利获取避孕工具
► 分析通常从当地哪些地方可以获取安全套和其他避孕措施——虽然年轻人在获取这些措施时可能仍然面临某些障碍或限制（知识）；
► 意识到不应根据婚姻状况、生理性别或社会性别而否定任何进入性活跃期的年轻人获取避孕措施或安全套的权利（态度）；
► 展示获取避孕措施的多种方法（技能）。
要点：过早生育和生育间隔时间过短存在健康风险
► 识别什么是过早生育，并解释与之相关的健康风险（知识）；
► 描述生育间隔的益处（知识）；
► 意识到推迟生育和间隔怀孕的重要性（态度）；
► 表达自己对于是否和何时怀孕有什么倾向（技能） 。
学习目标（15～18岁以上）
要点：进入性活跃期的人通过采用避孕措施可以避免怀孕，也可以计划是否以及何时养育后代，这可以给个人和社会带来重大益处
► 评估可使用的现代避孕方法对个人的益处与可能带来的副作用或风险（例如男用和女用安全套、口服避孕药、避孕针、皮下埋植、紧急避孕措施）（知识）；
► 审视性活跃人群在决定采用最恰当的避孕措施或多种避孕措施时受到哪些不同因素的影响（例如感知到的风险、花费、可及性）（知识）；
► 意识到正确采取避孕措施的重要性，包括安全套和紧急避孕方法的使用（态度）；
► 展示有充分的自信讨论和采用不同避孕措施（技能）；
► 针对自己所偏好的现代避孕方法制定一个使用计划，以备将来之需（技能） 。
核心概念7：性与性行为
学习目标（12～15岁）
要点：可以通过采取措施避免或减少危害健康和福祉的性行为
学习者将能够：
► 解释有哪些方法可以帮助人们减少性行为带来的风险，实现人生规划（知识）；
► 解释安全套和其他避孕措施可以降低性行为带来的风险（如艾滋病病毒感染、性传播感染或非意愿怀孕）（知识）；
► 明白非插入式性行为不会导致非意愿怀孕，而且能够降低包括艾滋病病毒在内的性传播感染的风险，同时也能带来性愉悦（知识）；
► 认识到人们可以选择减少性行为带来的风险并实现人生规划（态度）；
► 做出明智的性行为决策（技能） 。
学习目标（15～18岁以上）
要点：性行为能带来愉悦，同时伴随着与健康和福祉相关的责任
学习者将能够：
► 总结性愉悦和性责任的关键要素（知识）；
► 解释为什么良好的沟通有助于改善性关系（知识）；
► 反思社会性别规范和刻板印象如何影响人们对于性愉悦的期待和体验（知识）；
► 认识到了解身体的性反应可以帮助人们认识自己的身体，并确定身体各项机能是否良好，在必要的时候寻求帮助（知识）；
► 认同作为性伴侣的双方均有责任避免非意愿怀孕，以及包括艾滋病病毒在内的性传播感染（态度）；
► 就性的需求和底线进行沟通和交流（技能）。
要点：做出性决策之前需要考虑降低风险的策略，以预防非意愿怀孕和包括艾滋病病毒感染在内的性传播感染
学习者将能够：
► 分析风险降低策略对于预防非意愿怀孕和性传播感染的重要性，包括减少已通过分娩、性虐待或者无保护性行为等途径的性传播感染（包括艾滋病病毒）（知识）；
► 了解援助交际会削弱协商安全性行为的能力（知识）；
► 认识到可以通过正确的决策减少非意愿怀孕和性传播感染，包括艾滋病病毒的感染（态度）；
► 思考并应用风险降低策略来预防非意愿怀孕，避免感染和传播包括艾滋病病毒在内的性传播感染（技能） 。
2013年，一项在13个发展中国家中所做的调查显示，1995～2005年间，有9个国家使用避孕针的人数增加了一倍多，超过3200万。根据2013年的预测，使用避孕针的人数在2015年会达到4000万左右。采用避孕针进行避孕的人越来越多，在所有现代避孕方法中达到了50%的比例 。
学界认为，宫内节育器、皮下埋植和避孕针统称为长效可逆避孕法（Long-acting reversible contraception，LARC），是青少年和育龄妇女均可以使用的高效节育方法。这些方法都十分安全、私密且方便。由于缺乏相关知识以及对安全性和对未来生育力影响的误解，LARC方法传统上未被青少年使用。然而当消除对使用LARC的误解后，青少年们也越来越多地选择LARC进行避孕，并且大多数人对这些方法十分满意 。
