性接触 编辑

全面性教育相关名词
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不同国家和社会组织性接触的定义有所不同,广义的性接触指对对方身体做出的一系列亲密行为,常见的性接触可分为非插入式和插入式两种。安全性接触可以降低性传播感染的风险,进行性接触的人需要有健康理状况以及良好的环境。风险性接触则可能带来性传播感染非意愿妊娠以及性暴等后果。风险性接触通常包括无保护的肛交、与人共用性玩具、性行为、在性行为中使用药物等。为降低风险,在性接触之前应保持清醒与理智,性接触后应定期进行相关检查,如发生性传播感染,应尽快前往附近正规医院进行诊断治疗。在正确引导青少年遵守安全性接触原则方面,父母与学校都扮演着重要的角色。性接触是全面性教育的重要内容。年轻人了解关于性接触的知识,建立对于性接触的全面正确认识,学习有关性接触的个人决策技能,指导如何避免和拒绝风险性接触,有利于维护自己和他人的健康与福祉。对于风险性接触的认识,从教育角度而言,有助于防范与及时制止性侵害行

基本信息

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中文名:性接触

外文名:SexuallyContaCT

定义

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《中小学法制教育指导纲要》(2007)

《中小学健康教育指导纲要》(2008)

《义务教育体育与健康课程标准》

《学生心理健康教育指南》(2012)

《普通高中体育与健康课程标准》

《普通高等学校健康教育指导纲要》

《中国青少年健康教育核心信息及释义》

生命安全健康教育进中小学课程教材指南》

相关国际文件

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一些国际文件也从儿童、妇女权利保护的角度对性接触这一话题进行了阐述。其中,《消除对妇女一切形式歧视公约》(The Convention on the Elimination of All Forms of Discrimination against Women)(1979)禁止一切形式强迫妇女卖淫等剥削行为;《儿童权利公约》(Child Right Convention)(1989)基于儿童权利保护的考,对面向儿童的非法性交作了原则性说明。此外,对于性接触带来的性传播感染的风险,以及性传播感染对性接触的负面影响世界卫生组织于2016年6月发布的《全球卫生部门战略草案(2016—2021)》(Global Health SECTor Strategy on Sexually Transmitted Infections,2016—2021)(2016)则作了部分说明。

《消除对妇女一切形式歧视公约》

第十条

缔约各国应采取一切适当措施,包括制定法律,以禁止一切形式贩卖妇女和强迫妇女卖淫对她们进行剥削的行为 。

《儿童权利公约》

第三十四条

缔约国承担保护儿童免遭一切形式的色情剥削和性侵犯之害,为此目的,缔约国尤应采取一切适当的国家、双边和多边措施,以防止

(A)引诱或强迫儿童从事任何非法的性生活

(B)利用儿童卖淫或从事其他非法的性行为;

(C)利用儿童进行淫秽表演和充当淫秽题材 。

《全球卫生部门战略草案:终结性传播感染》

第11条

性传播感染带来的并发症极大影响性与生殖健康。性传播感染患者中男女人数基本相当(单纯疱疹病毒2型病例除外),不过存在一些地区差异;但并发症在几个方面对女性影响更大 。

全面性教育中的相关教学内容

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学习目标

年轻人了解关于性接触的知识,建立对于性接触的全面正确认识,学习有关性接触的个人决策技能,指导如何避免和拒绝不安全的性行为,有利于维护自己和他人的健康与福祉,这些都是全面性教育中的重要内容。在全面性教育中,对相关内容的学习同时涉及到知识要点、态度和相关技能。在联合国《国际性教育技术指导纲要》(修订版)中,相关学习目标主要出现在核心概念7“性与性行为”下的第2个主题“性行为与性反应”之中;此外,核心概念6“人体发育”下第2个主题“生殖”中设计相关的内容、核心概念5“健康与福祉技能”下第1个主题“社会规范和同伴对性行为的影响”,贯穿5~8岁、9~12岁、12~15岁、15~18岁以上四个年龄段。具体内容如下 :

核心概念7:性与性行为

主题2:性行为与性反应

学习目标(12~15岁)

要点:每一个社会、文化和时代都有关于性行为的错误观念,而了解关于性的事实很重要

学习者将能够:

► 在接触有关性行为的信息时,正确区分错误观念与事实(知识);

► 质疑关于性行为的错误观念(技能)。

要点:对自己的性行为做出明智的决策很重要

学习者将能够:

► 认识到明智的性决策(例如有足够的知识和自信来决定是否、何时、以及与何人发生性行为)会影响个人的健康和福祉(态度);

► 对自己的性行为做出负责任的决策(技能)。

要点:可以通过采取措施避免或减少危害健康和福祉的性行为

学习者将能够:

► 解释有哪些方法可以帮助人们减少性行为带来的风险,实现人生规划(知识);

► 解释安全套和其他避孕措施可以降低性行为带来的风险(如滋病病毒感染、性传播感染或非意愿怀孕)(知识);

► 明白非插入式性行为不会导致非意愿怀孕,而且能够降低包括艾滋病病毒在内的性传播感染的风险,同时也能带来性愉悦(知识);

► 认识到人们可以选择减少性行为带来的风险并实现人生规划(态度);

► 做出明智的性行为决策(技能) 。

学习目标(15~18岁以上)

要点:性行为能带来愉悦,同时伴随着与健康和福祉相关的责任

学习者将能够:

► 认识到了解身体的性反应可以帮助人们认识自己的身体,并确定身体各项机能是否良好,在必要的时候寻求帮助(知识);

► 认同作为性伴侣的双方均有责任避免非意愿怀孕,以及包括艾滋病病毒在内的性传播感染(态度);

► 就性的需求和底线进行沟通和交流(技能) 。

核心概念6:人体与发育

主题2:生殖

学习目标(5~8岁)

要点:精子和卵细胞结合并在子宫着床是怀孕的开始

学习者将能够:

► 描述生殖的过程,特别强调怀孕过程需要一个精子和一个卵细胞结合并在子宫着床(知识) 。

学习目标(9~12岁)

要点:精子必须恰好和卵细胞结合并着床才能导致怀孕

学习者将能够:

► 列举生殖的必要步骤(知识);

► 了解在发生性交行为时,如果男性的阴茎在女性阴道射精,就可能导致怀孕(知识);

► 回忆性交行为并不必然导致怀孕(知识) 。

核心概念5:健康与福祉技能

主题1:社会规范和同伴对性行为的影响

学习目标(12~15岁)

要点:社会和性别规范以及同伴会影响性决策和性行为

学习者将能够:

► 描述社会性别和社会规范以及同伴如何影响性决策和性行为(知识);

► 认识到性决策和性行为受到社会性别和社会规范以及同伴的影响(态度);

要点:同伴能够影响性决策和性行为。

学习者将能够:

► 比较和对比同伴对性决策和性行为的积极和消极影响(知识) 。

学习目标(15~18岁以上)

要点:对性行为做出理性决策是可能的

学习者将能够:

► 比较受到和未受到社会和性别规范或消极同伴压力影响的年轻人所做出的性行为决策有何不同(知识);

► 评估是哪些因素使人更容易或更难做出理性的性行为决策(知识);

► 渴望在性行为方面做出理性决策(态度);

► 展现在性决策中如何应对消极的社会和性别规范以及同伴影响(技能) 。

全面性教育中如何进行相关内容的教学

幼儿园性教育中的相关内容

幼儿阶段,与性接触相关的教学内容主要集中在生殖器官的初步认识上。北京师范大学刘文利教授主编的《珍爱生命——幼儿性健康教育绘本》(全9册)涉及到相关的教育内容 。

《我们的身体》一册通过介绍男性和女性身体器官,包括生殖器官的不同,使幼儿对不同身体器官形成初步的认识,同时向幼儿强调要保护好自己的生殖器官,因为这是不能够被别人随意触碰的隐私部位

《奇妙的感觉》一册主要教会幼儿识别不同的身体感觉,区分舒服的感觉和不舒服的感觉,并且在感觉到不舒服时要及时地表达出来,并向可信任的成年人寻求帮助 。

《珍爱生命——幼儿性健康教育绘本》插图 《珍爱生命——幼儿性健康教育绘本》插图

《好秘密坏秘密》在巩固关于身体隐私部位相关知识的基础上,教会幼儿勇敢说“不”,并且知道当自己受到侵犯时如何应对,该向哪些可信赖的成年人寻求帮助。这一册中还特别强调,绝对不要帮伤害自己的坏人保守秘密 。

小学性教育中的相关内容

小学的性教育在幼儿园性教育的基础上进行了更加深入而具体的介绍,主要涉及性行为和性反应等内容。北京师范大学刘文利教授主编的读本主要在“性与健康行为”这一单元讲解人类性行为相关知识,此外,“性与生殖健康”等单元也涉及到相关内容。

四年级下册“性与健康行为”单元的“青春期性萌动”主题中,通过“什么是青春期性萌动”“青春期性萌动的表现”“正确对待青春期性萌动”三个知识点的学习,学生能够了解性萌动是青春期发生的心理变化;懂得青春期性萌动都有哪些表现,如关注异性、在意异性对自己的看法、注意穿着打扮、热衷有关爱情的文艺作品、保守自己的情感小秘密等;学会正确对待青春期性萌动,如注意清洁身体、培养兴趣爱好、参加实践活动等。

六年级下册“健康的性行为”主题中,通过“什么是性行为”“负责任的性交行为”“性交行为需要成长的准备”三个知识点的学习,学生能够了解什么是自体性行为,什么是与他人发生的性行为;懂得什么是负责任的性行为,如对健康、生命、家庭负责;理解性交行为需要成长的准备,包括身心的成长和决策能力的提高。“性生理反应及对策”主题中,学生能够了解到人类的性生理反应,并学会如何应对自己的性反应,明白“完美的性生活需要身心的准备和成熟”。

“性与生殖健康”单元“预防青少年怀孕”主题介绍了青少年早孕对个人、婴儿和家庭的影响,并介绍了预防非意愿妊娠的方法。青春期时期,青少年的身心发育还不成熟,青少年早婚早育会对个人发展、婴儿健康以及家庭经济造成不利影响。预防青少年怀孕最有效的方法是不发生性交行为,若发生性交行为,需要采取避孕措施,帮助青少年不受到伤害。

同时,读本还说明了避孕是男性与女性的共同责任,在决定使用安全套或其他避孕药具方面都应该由男性和女性共同分担。预防早婚早育也不仅仅是少女的责任,需要少男少女共同承担。

初中性教育中的相关内容

初中阶段会通过“性的生命周期”“与性有关的暴力”“性与生殖能”等主题的学习帮助学生了解青春期生殖器官的发育特点、人类性行为的分类及其文化意义等内容。更重要的是,在初中阶段,与性接触相关的知识会与隐私权、性决策、与性有关的文化规范等话题共同提及。学生不仅仅需要了解性接触的定义与分类,更要了解与之相关的不同社会的文化与规范,树立积极的性价值观和保护隐私与身体完整权的意识,预防暴力侵害和疾病,也避免对他人施加性暴力 。

与性接触相关的常见疑问

如何处理亲密关系中的性接触?

在亲密关系中,性接触的最主要原则是征求同意。同意是指一个人认可或允许另一个人做某事,这意味着在对行动的内容及可能产生的后果了解的基础上做出判断,即同意或拒绝该行动。亲密关系的双方都有责任确保彼此在性接触的每一步都感到安全和舒适。在一些情况下,未经双方同意的性接触是违法的,强奸和性侵犯会对受害者造成严重的情感创伤以及精神创伤

在亲密关系中,及时沟通非常重要。通过语言沟通,简单询问伴侣是最佳的办法。非语言沟通也可以了解到对方的意愿,比如肢体语言、面部表情、手势等。在征求性接触同意的过程中需注意以下几点:

(1)尊重性选择的自由。确保在没有力、任何形式的操纵,或在药物酒精的影响下做出选择。

(2)性同意是可逆的。无论是在性接触进行中的哪个步骤,任何人都可以随时改变自己的想法。

(3)坦诚且知情。在性接触中只做想做的并同意的事情,而不是觉得应该做的事情。

(4)性同意是具体的。对某一件具体的事情表达同意,并不代表对于其他与之连带的事物表示同意。比如,同意去卧室并不代表同意进行性接触 。

怎样正确引导儿童的性接触?

在正确引导儿童正确性接触方面,父母与学校都扮演着重要的角色。安全套的使用和安全性接触的教育很重要。许多研究人员得出结论,仅靠传播信息不太可能进一步阻止艾滋病病毒在儿童中的传播。将关于艾滋病病毒传播机制的理论知识与分发避孕套相结合的性教育计划最有可能起到降低未成年人非意愿妊娠的效果 。另一种更治本的方法是教育与儿童接触的父母和其他成年人,使他们成为更有效的非正式性教育者。

从事性教育普及的从业者应鼓励儿童了解无保护性接触的潜在风险。可以采取公开讨论、小册子或类似媒体、联系青少年周边资源(如当地医院、校医室)等方式普及性接触相关知识。鉴于不同社区以及城镇的教育平、社会地位、经济收入的不同,普及性接触的过程与方法也应因地制宜,采取不同侧重点。确保家庭包容,不仅要解决儿童的问题,也要改变父母的对待性教育的态度 。

无性接触可以判强制猥亵吗?

强制猥亵是一种法律罪名,其客体是他人的身体自由权、隐私权和名誉权,强制猥亵罪通常表现出刺激或者满足行为人或第二者的性欲的倾向,但不具有强行奸淫的目的。《中华人民共和国刑法》第二百三十七条规定,“以暴力、胁迫或者其他方法强制猥亵他人或者侮辱妇女的,处五年以下有期徒刑或者拘役。聚众或者在公共场所当众犯前款罪的,或者有其他恶劣情节的,处五年以上有期徒刑。猥亵儿童的,处五年以下有期徒刑;有下列情形之一的,处五年以上有期徒刑:(一)猥亵儿童多人或者多次的;(二)聚众猥亵儿童的,或者在公共场所当众猥亵儿童,情节恶劣的;(三)造成儿童伤害或者其他严重后果的;(四)猥亵手段恶劣或者有其他恶劣情节的。”凡达到刑事责任年龄且具备刑事责任能力的自然人均能构成强制猥亵、侮辱他人罪。“猥亵” 作为一项法律用语,现行的法律及司法解释均未对其含义作明确的法律解释。传统意义上,“猥亵”为行为人对受害人的身体有一定程度上的性接触式侵犯。但是,性接触却不应该成为判断成立“猥亵”的唯一客观标准。“猥亵”行为的内容和形式经常变化。伴随着人们性观念的变化以及现代沟通方式的改变,强制女性在网络上展示裸体、自慰或索要相关照片、视频等侵害女性性权利的行为,虽然没有肢体上的性接触,也应该纳入“猥亵”的范畴。应根据具体案情,对肢体上的性接触意外方式实施的“猥亵行为”进行裁定,全面考虑到行为人的主观目的以及造成的后果综合判断 。

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