中文名：爱情

外文名：Love

所属领域：心理学、社会学

《中小学健康教育指导纲要》

《普通高中体育与健康课程标准》

《普通高等学校健康教育指导纲要》

《全国家庭教育指导大纲》

《中国青少年健康教育核心信息及释义》

学习目标

与爱情相关的常见疑问

只有男性和女性之间才有爱情吗？同性恋是病吗？

同性恋不是病。1973年，美国把同性恋从精神疾病诊断标准中剔除；1990年，世界卫生组织的疾病分类将“同性恋”从编号为《ICD-10》的国际疾病分类标准中彻底移除，并且指出同性恋本身并不是一种疾病。2001年，中国把同性恋从精神疾病诊断标准中剔除。同性恋在中国不是罪，1997年，“流氓罪”从《中华人民共和国刑法》中去除 。如今已有三十余个国家（地区）将同性结合视为合法 。

生活中，大多数人都是异性恋，但是人类的性倾向是多元的，除了异性恋，还存在同性恋和双性恋等，并非只有男女之间才存在爱情。而且，异性恋和同性恋不是泾渭分明的存在。性倾向其实是一种光谱式的分布，二者之间只有一个“渐进的、累计的、连续的程度”。长期以来，同性恋等性少数群体饱受性倾向、社会隔离和社会排斥的困扰，但实际上这些性倾向都是正常的，每个人都有爱与被爱的需要，也都有选择自己生活方式的权利，都应该得到尊重 。

如果孩子对这一话题产生疑问，父母需要客观地告诉孩子，你正处于或者即将处于对性倾向的探索过程，随着你一点点地长大，你会慢慢发现什么是友谊什么是爱情，就像你从一个小孩子慢慢会长高长大一样。父母的担心和害怕是正常的，而不管孩子是异性恋还是同性恋，父母首先可以做的是理解、接纳、陪伴和爱一个“真实”的孩子。告诉异性恋孩子：生活中有人和你的性倾向不一样，但是你们都一样可以拥有美好的生活；告诉同性恋孩子：人的价值不由性倾向决定，每一种性倾向都是正常的、平等的，爸爸妈妈永远爱你 。

青春期的爱情是“真正的爱情”吗？“早恋”必须禁止吗？

调查研究显示，现今青少年的恋爱行为并不罕见，也不容忽视。一方面，当青少年的这段关系本身具有一定的排他性，包含亲密、激情或承诺的爱情元素时，我们很难说出“真正的爱情”与之的特定界限或区别；另一方面，即使青少年对于爱情还没有足够的经验和体会，我们也要尊重他们的情感发展，尊重他们的感觉和对于情感的探索 。

相当一部分学校和父母对于孩子恋爱的态度是“明令禁止”，然而，这种专制打压的方式未必能产生好的效果，甚至致使学生的恋情从公开转入“地下”，作为孩子的教育者、监护人失掉了知情和获得孩子信任的机会。

父母在面对处于青春期恋爱中的孩子时，需要传达积极、正面的思想，让他们认识到爱情中的美好品质，切勿一味消极压制，打破他们对于爱情的美好向往。青少年处于从儿童到成年人的过渡时期，更容易关注异性，注重穿着打扮，在意异性对自己的看法。这些都是非常正常的现象，我们需要让孩子认识到这一点。当孩子能够直面这一份内心的悸动，它很可能成为自我发展和完善的激励因素。在这一过程中，教师或父母可以引导孩子学会关心、学会表达、学会完善自我，这些都是追求爱情的重要品质。

同时，父母也要帮助孩子看清青春期爱情的风险性因素所在。诸多研究表明，处于青春发育期的孩子身心尚未成熟，其恋爱往往表现出不稳定性高、周期短等特点。由此引发的暗恋、失恋或恋爱中的矛盾成为情绪问题的根源，进而影响学习、生活和身心健康。对此，教育者需要教育孩子在遭遇爱情烦恼时，学会接纳自己的情绪，学会自我调节（如找到消极事件的积极意义、转移注意力、合理宣泄等），向家人、老师或者同伴倾诉等；也需要教会孩子学会自我保护，包括教会孩子生理卫生、自我保健、避孕等知识；培养孩子交流、协商、做负责任决定等能力 。

恋爱对象有处女情结，该怎么办？

作为历史的残余和封建礼制的余烬，处女情结依然束缚着部分男性和女性的性观念。无论男性女性，都有必要接受包括爱情教育在内的性教育，缓解自己的担忧和疑虑。

性是每个人自己的权利，是正常的生理需要，没必要压抑，也没必要为此感到羞耻，应正确、安全地使用它并享受它。与其将性视为肮脏的、难以启齿的，不如认识到它的美好和欢愉。如果一个人成年且身体发育成熟，并且有能力承担性行为相应的后果，那么就可以在确保双方健康、安全、知情同意的情况下发生性交行为。在发生性交行为时，为了避免非意愿妊娠并防止性传播感染，要注意使用安全套，确保自身安全，保护自身隐私。

如果对方有处女/处男情结，首先应开放沟通，如果无法改变观点，那就寻找能接受自己观点的伴侣。在面对他人的选择时，不要过激、羞辱、物化他人。在健康、安全、负责的前提下，是否进行婚前性行为也是一种权利和自由 。

总是和恋爱对象吵架，该分手吗？

所有的情感关系都会遇到困境，在做出决定前需要谨慎思考。首先，没有人能做到完美，一些不切实际的高标准可能伤害原本不错的伴侣和关系，如果只是基于某一不涉及原则的问题产生冲突，可以选择尝试通过协商差异、妥协、给感情更多时间等方式来解决。反之，如果发现自己身处一段虐待型关系中，如对方存在肢体暴力、语言羞辱等行为，则应尽早离开。另外，如果是因为两人在性格、价值观、依恋类型上有着难以磨合的差异，这些差异给双方带来了严重的困扰，通常，选择一个更合适的人比试图重塑对方是更加明智的决定 。

如果决定终止关系，需要承认和接受的是，分手对于伴侣双方都是痛苦的，但无需因此责备自己，爱情不一定要有结局。给自己一些时间来经历和缓解悲伤，有助于在下一段情感关系中保持更健康的心态。爱是不断地尝试，也是不断地完善自我，意识到自己在分手方面应承担的责任，并努力改正自己的不足，避免在下一段关系中重复出现问题，都是在结束上一段情感关系中可以获得的收益 。

全面性教育中如何进行相关教育

幼儿园性教育中的有关教学内容

根据联合国《国际性教育技术指导纲要》（修订版）给出的学习目标，幼儿阶段关于亲密关系与爱情的性教育主要集中在对爱有充分了解上。北京师范大学刘文利教授主编的《珍爱生命——幼儿性健康教育绘本》（全9册）中，《彩虹心情》《我爱我家》《欢乐的六一》三册中都涉及爱相关的教育内容 。

《彩虹心情》一册主要帮助幼儿初步认识情感和情绪，使他们在亲密关系中能够感知并处理紧张、失望、嫉妒这几种情绪带给自己的感觉。同时幼儿也将学会理解和接纳他人对于自己的爱的表达，并对他人传达给自己的关爱表示感谢 。

《我爱我家》一册主要帮助幼儿理解家人之间相互关心、共同协作的方式。同时幼儿还将学会在亲密关系中对爱进行表达，并对家庭成员传达给自己的爱表示感谢 。

《珍爱生命——幼儿性健康教育绘本》插图

小学性教育中的有关教学内容

小学的性教育不单纯局限于感知自己的情感和情绪并维持和谐的人际关系。除了亲情、友情和师生情这些原有情感关系的变化之外，青春期的特殊性之一在于性萌动给很多孩子带来新的关系话题，那就是青春期的爱情。

初中性教育中的有关教学内容

初中阶段的性教育会结合儿童的身心发展特点，一方面进一步深入讲解“爱情”这一话题，并且由此延伸到对于爱情中可能出现的各种情况的讨论。另一方面，青春期恋爱作为重要话题，放在“浪漫关系”“性决策”“性的生命周期”等话题中进行探讨。在此基础上，初中生会对人与人之间存在不同类型的关系、同伴会影响性决策和性行为、婚姻和长期承诺伴随着许多责任、亲密伴侣暴力是对人权的侵犯等有更加深刻的理解和思考，并且掌握更多爱、关心与尊重的能力 。

2019年10月9日，北京大学法学院女生包丽在北京市某宾馆服药自杀，送医救治期间被宣布“脑死亡”，于2020年4月11日中午在医院去世 。据媒体报道，包丽妈妈称，包丽的男友牟某翰嫌弃包丽有过恋爱经历，不是处女，但又不想分手，以此折磨包丽。相关聊天记录显示，包丽自杀前，牟某翰屡次追问包丽和前男友恋爱时的种种细节并出言侮辱，还曾向包丽提出过拍裸照、先怀孕再流产并留下病历单、做绝育手术等一系列要求 。包丽妈妈在恢复包丽手机聊天记录后，发现牟某翰对包丽不仅进行精神控制，还疑似打过包丽，并让她做出自扇巴掌、下跪等行为，她认为牟某翰的折磨是导致包丽自杀的主要原因 。

2019年11月，包丽妈妈向北京警方报案。2019年12月13日，北京大学取消牟某翰推荐免试攻读研究生资格。2021年1月，包丽男友牟某翰涉嫌犯虐待罪一案移交至北京海淀区人民检察院，牟某翰于2月被以虐待罪公诉到北京市海淀区人民法院 。

包丽自杀事件的曝光，引发了舆论对亲密关系中的精神控制、PUA等问题的关注和讨论 。亲密伴侣暴力同样是暴力，年轻人应树立红线意识，学会用恰当的方法保护自己，避免不健康的性关系，当遭到性暴力时，能够及时合理地使用法律武器。另外，性行为也并不是表达爱的必要方式和唯一方式，在任何情况下都不应违背自身意志。在爱自己的前提下，学习健康的交往方式，掌握更多关于爱、关心与尊重的能力，不急于进入关系，而是充分地相互了解，就双方的价值观进行讨论，包括确认彼此对于性行为的态度和看法，有计划地进行安全的性行为，这些都是在一段健康的恋爱关系中需要做到的。